Information

4.8: Andra eukaryota komponenter - Biologi

4.8: Andra eukaryota komponenter - Biologi


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

4.8: Andra eukaryota komponenter

4.8: Andra eukaryota komponenter - Biologi

En eukaryot cell har en verklig membranbunden kärna och har andra membranösa organeller som möjliggör kompartmentalisering av funktioner.

Lärandemål

Beskriv strukturen hos eukaryota celler

Viktiga takeaways

Nyckelord

  • Eukaryota celler är större än prokaryota celler och har en “true” kärna, membranbundna organeller och stavformade kromosomer.
  • Kärnan hyser cellens DNA och styr syntesen av proteiner och ribosomer.
  • Mitokondrier är ansvariga för ATP-produktion, det endoplasmatiska retikulumet modifierar proteiner och syntetiserar lipider och golgi-apparaten är där sorteringen av lipider och proteiner sker.
  • Peroxisomer utför oxidationsreaktioner som bryter ner fettsyror och aminosyror och avgiftar gifter vesiklar och vakuoler fungerar vid lagring och transport.
  • Djurceller har en centrosom och lysosomer medan växtceller inte har det.
  • Växtceller har en cellvägg, en stor central vakuol, kloroplaster och andra specialiserade plastider, medan djurceller inte har det.

Nyckelbegrepp

  • eukaryot: Har komplexa celler där det genetiska materialet är organiserat i membranbundna kärnor.
  • organell: En specialiserad struktur som finns inuti celler som utför en specifik livsprocess (t.ex. ribosomer, vakuoler).
  • fotosyntes: den process genom vilken växter och andra fotoautotrofer genererar kolhydrater och syre från koldioxid, vatten och ljusenergi i kloroplaster

Eukaryot cellstruktur

Liksom en prokaryot cell har en eukaryot cell ett plasmamembran, cytoplasma och ribosomer. Men till skillnad från prokaryota celler har eukaryota celler:

  1. en membranbunden kärna
  2. många membranbundna organeller (inklusive endoplasmatiska retikulum, Golgi-apparater, kloroplaster och mitokondrier)
  3. flera stavformade kromosomer

Eftersom en eukaryot cells kärna är omgiven av ett membran, sägs den ofta ha en “sann kärna. ” Organeller (som betyder “litet organ”) har specialiserade cellulära roller, precis som kroppens organ har specialiserade roller. De tillåter att olika funktioner uppdelas i olika delar av cellen.

Kärnan och dess strukturer

Normalt är kärnan den mest framträdande organellen i en cell. Eukaryota celler har en riktig kärna, vilket innebär att cellens DNA är omgivet av ett membran. Därför hyser kärnan cellens DNA och styr syntesen av proteiner och ribosomer, de cellulära organellerna som ansvarar för proteinsyntesen. Kärnhöljet är en dubbelmembranstruktur som utgör den yttersta delen av kärnan. Både de inre och yttre membranen av kärnhöljet är fosfolipiddubbelskikt. Kärnhöljet är avbrutet med porer som kontrollerar passagen av joner, molekyler och RNA mellan nukleoplasman och cytoplasman. Nukleoplasman är den halvfasta vätskan inuti kärnan där vi hittar kromatinet och kärnan. Dessutom är kromosomer strukturer inom kärnan som är uppbyggda av DNA, det genetiska materialet. I prokaryoter är DNA organiserat i en enda cirkulär kromosom. I eukaryoter är kromosomer linjära strukturer.

Eukaryot kärna: Kärnan lagrar kromatin (DNA plus proteiner) i en gelliknande substans som kallas nukleoplasman. Nukleolen är en kondenserad region av kromatin där ribosomsyntes sker. Kärnans gräns kallas kärnhöljet. Den består av två fosfolipidbilager : ett yttre membran och ett inre membran. Kärnmembranet är kontinuerligt med det endoplasmatiska retikulumet. Kärnporer tillåter ämnen att komma in i och ut ur kärnan.

Andra membranbundna organeller

Mitokondrier är ovala, dubbelmembranorganeller som har sina egna ribosomer och DNA. Dessa organeller kallas ofta “energifabrikerna” av en cell eftersom de är ansvariga för att tillverka adenosintrifosfat (ATP), cellens huvudsakliga energibärande molekyl, genom att utföra cellandning. Det endoplasmatiska retikulumet modifierar proteiner och syntetiserar lipider, medan golgi-apparaten är där sortering, märkning, förpackning och distribution av lipider och proteiner äger rum. Peroxisomer är små, runda organeller omslutna av enkla membran, de utför oxidationsreaktioner som bryter ner fettsyror och aminosyror. Peroxisomer avgiftar också många gifter som kan komma in i kroppen. Vesikler och vakuoler är membranbundna säckar som fungerar vid lagring och transport. Förutom det faktum att vakuoler är något större än vesikler, finns det en mycket subtil skillnad mellan dem: membranen av vesikler kan smälta samman med antingen plasmamembranet eller andra membransystem i cellen. Alla dessa organeller finns i varje eukaryotisk cell.

Djurceller kontra växtceller

Medan alla eukaryota celler innehåller de tidigare nämnda organellerna och strukturerna, finns det några slående skillnader mellan djur- och växtceller. Djurceller har en centrosom och lysosomer, medan växtceller inte har det. Centrosomen är ett mikrotubuli-organiserande centrum som finns nära kärnorna i djurceller medan lysosomer tar hand om cellens matsmältningsprocess.

Djurceller: Trots deras grundläggande likheter finns det några slående skillnader mellan djur- och växtceller. Djurceller har centrioler, centrosomer och lysosomer, medan växtceller inte har det.

Dessutom har växtceller en cellvägg, en stor central vakuol, kloroplaster och andra specialiserade plastider, medan djurceller inte har det. Cellväggen skyddar cellen, ger strukturellt stöd och ger form åt cellen medan den centrala vakuolen spelar en nyckelroll för att reglera cellens koncentration av vatten under föränderliga miljöförhållanden. Kloroplaster är de organeller som utför fotosyntesen.

Växtceller: Växtceller har en cellvägg, kloroplaster, plasmodesmata och plastider som används för lagring, och en stor central vakuol, medan djurceller inte har det.


Supergrupperna av eukaryoter och roten till det eukaryota evolutionära trädet

Även om flera eukaryota riken, såsom djur, svampar, växter och ciliater, är väldefinierade och verkar vara monofyletiska bortom rimligt tvivel, visade det sig att dechiffrera de evolutionära förhållandena mellan dessa riken och många andra grupper av encelliga eukaryoter (även kallade protister) skrämmande. Under många år tenderade evolutionsbiologer att gynna den så kallade krongruppsfylogenin [2, 32]. "Kronan" på detta evolutionära träd inkluderade djur (Metazoa) och växter (Viridiplantae), svampar och olika sortiment av protister, beroende på de metoder som används för trädkonstruktion [33, 34]. Resten av protisterna, såsom mikrosporidier, diplomonads och parabasalia, ansågs vara "tidigt förgrenade eukaryoter" för vissa av dem, denna slutsats kom för att de verkade sakna mitokondrier och därför troddes ha utvecklats före mitokondriella symbios. Scenariot som resulterade från krongruppens fylogeni kallades det arkezoanska scenariot: arkezoan definierades som en hypotetisk förfädersform som saknade mitokondrier men hade de andra signaturegenskaperna hos den eukaryota cellen. Men under det senaste decenniet har de tidiga grengrupperna förlorat sina positioner vid roten av det eukaryota trädet, en efter en [35–37]. Den förbättrade taxonprovtagningen som ett resultat av genomsekvensering tillsammans med nya, mer robusta metoder för fylogenetisk analys indikerar att den djupa placeringen av dessa grupper i tidiga träd var en långgrenad artefakt orsakad av den snabba utvecklingen av respektive organismer [37– 39]. Samtidigt förstörde jämförande genomiska och ultrastrukturella studier den biologiska grunden för de nära rotpositionerna hos de (tidigare) tidiga förgrenande grupperna av protister genom att visa att ingen av dem saknar mitokondrier från förfäderna, eftersom de alla har gener av uppenbart mitokondriellt ursprung. och mitokondrierrelaterade organeller, såsom hydrogenosomer och mitosomer [11, 12, 13, 40].

Det finns därför inga skäl att betrakta någon grupp av eukaryoter som primitiv, en presymbiotisk arkezo. Snarare, med hänsyn till de små genomen och den höga utvecklingshastigheten som är karakteristisk för de flesta av de protistgrupper som anses vara tidig förgrening, och deras parasitära livsstil, blir det allt tydligare att de flesta eller kanske alla av dem har utvecklats från mer komplexa förfädersformer av reduktiv evolution [37, 39]. Reduktiv evolution hänvisar till den evolutionära modalitet som är typisk för parasiter: de tenderar att förlora gener, organeller och funktioner när respektive funktionalitet tas över av värden. Så den arkezoanska (krongruppens) fylogenin tycks ha motbevisats, och djup fylogeni och teorierna om eukaryoternas ursprung var faktiskt tvungna att börja från början.

Denna gång användes huvudsakligen fylogenomiska tillvägagångssätt, det vill säga fylogenetisk analys av genomomfattande uppsättningar av konserverade gener, vilket möjliggjordes av det mycket större antalet genom som hade sekvenserats [41, 42]. Nyckelprestationen i detta nya skede var förslaget om "supergrupper" av eukaryoter som föreslås kombinera mycket olika grupper av organismer i en monofyletisk grupp [36, 43-45]. De flesta av de fylogenomiska analyser som hittills publicerats konvergerar på fem supergrupper (eller sex om Amoebozoa och Opisthokonter inte bildar en enda supergrupp, Unikonts Figur 1). Även om det inte är trivialt att bevisa monofyli för dessa grupper [46–48], reproduceras den allmänna strukturen hos trädet, med några få supergrupper som bildar en stjärnliknande fylogeni (Figur 1), och de senaste resultaten [49–52 ] verkar stödja de fem supergruppernas monophyly.

Eukaryoternas utveckling. Relationen mellan de fem eukaryota supergrupperna - Excavates, Rhizaria, Unikonts, Chromalveolates och Plantae - visas som en stjärnfylogeni med LECA placerad i centrum. De 4 134 generna som tilldelats LECA är de som delas av den frilevande utgrävningen amoeboflagellate Naegleria gruberi med representanter för minst en annan supergrupp [67]. Antalet av dessa förmodade släktgener som finns kvar i utvalda linjer från olika supergrupper anges också. Grenlängder är godtyckliga. Två förmodade rotpositioner visas: I, Unikont-Bikont-rotningen [56, 57] II, rotad vid basen av Plantae [60].

Relationen mellan supergrupperna är ett formidabelt problem eftersom de inre grenarna är extremt korta, vilket tyder på att strålningen från supergrupperna skedde snabbt (på evolutionär skala), kanske liknar en evolutionär "big bang" [53–55]. Två färska, oberoende fylogenetiska studier [51, 52] analyserade vardera över 130 konserverade proteiner från flera dussin eukaryota arter och, efter att ha utforskat effekterna av att ta bort snabbt utvecklande taxa, kom de fram till en struktur på tre megagrupper av det eukaryota trädet. Megagrupperna består av Unikonts, Excavates och sammansättningen av Plantae, Chromalveolata och Rhizaria [51, 52].

Dessutom har det gjorts flera försök att sluta sig till positionen för roten av det eukaryota trädet (Figur 1). Det första alternativet till krongruppsträdet föreslogs av Cavalier-Smith och medarbetare [56-58], som använde sällsynta genomiska förändringar (RGCs) [59], såsom fusion av två enzymgener [56, 57] och domänen struktur av myosiner [58], för att placera roten mellan Unikonts och resten av eukaryoterna (I (röd pil) i figur 1). Denna separation verkar biologiskt rimlig eftersom Unikont-celler har ett enda cilium, medan alla andra eukaryota celler har två. Denna slutsats kan dock vara misstänkt eftersom användningen av endast ett fåtal RGC gör det svårt att utesluta homoplasi (parallell uppkomst av samma RGC, såsom genfusion eller fission, i olika linjer). Rogozin och medarbetare [60] använde en annan RGC-metod baserad på sällsynta ersättningar av högkonserverade aminosyrarester som kräver två nukleotidsubstitutioner och drog slutsatsen att rotens mest sannolika position var mellan Plantae och resten av eukaryoterna (II (grön pil) i Figur 1). Återigen verkar detta biologiskt rimligt eftersom den cyanobakteriella endosymbiosen som gav upphov till plastider inträffade på Plantae-linjen.

Kontroversen om rotpositionen och bristen på konsensus angående monofylin hos åtminstone några av supergrupperna, än mindre megagrupperna, indikerar att, trots de framväxande ledtrådarna, den djupa fylogenin hos eukaryoter för närvarande bör anses olöst. På sätt och vis, med tanke på den sannolika "big bang" av tidig eukaryot strålning, kan supergruppernas förgreningsordning i sig ses som relativt oviktig [61]. De biologiska händelserna som utlöste dessa tidiga strålningar är dock av stort intresse, så allvarliga försök att lösa de djupaste grenarna av det eukaryota trädet kommer utan tvekan att fortsätta med större och ytterligare förbättrade datauppsättningar och metoder.


Mellanliggande filament och mikrotubuli

Mikrotubuli är en del av cellens cytoskelett och hjälper cellen att motstå kompression, flytta vesiklar och separera kromosomer vid mitos.

Lärandemål

Beskriv rollerna för mikrotubuli som en del av cellens cytoskelett

Viktiga takeaways

Nyckelord

  • Mikrotubuli hjälper cellen att motstå kompression, tillhandahåller ett spår längs vilket vesiklar kan röra sig genom hela cellen, och är komponenterna i flimmerhår och flageller.
  • Cilia och flageller är hårliknande strukturer som hjälper till med rörelse i vissa celler, samt kantar olika strukturer för att fånga partiklar.
  • Strukturerna hos flimmerhår och flageller är en 𔄡+2-array, vilket betyder att en ring med nio mikrotubuli är omgiven av ytterligare två mikrotubuli.
  • Mikrotubuli fäster till replikerade kromosomer under celldelning och drar isär dem till motsatta ändar av polen, vilket gör att cellen kan dela sig med en komplett uppsättning kromosomer i varje dottercell.

Nyckelbegrepp

  • mikrotubuli: Små rör gjorda av protein och finns i celler en del av cytoskelettet
  • flagellum: ett flagellum är ett fransliknande bihang som sticker ut från cellkroppen hos vissa prokaryota och eukaryota celler
  • cytoskelett: En cellstruktur som ett skelett, innesluten i cytoplasman.

Mikrotubulus struktur: Mikrotubuli är ihåliga, med väggar bestående av 13 polymeriserade dimerer av α-tubulin och β-tubulin (höger bild). Den vänstra bilden visar rörets molekylära struktur.

Mikrotubuli

Som deras namn antyder är mikrotubuli små ihåliga rör. Mikrotubuli, tillsammans med mikrofilament och mellanliggande filament, faller under den klass av organeller som kallas cytoskelettet. Cytoskelettet är cellens ramverk som utgör den strukturella stödjande komponenten. Mikrotubuli är det största elementet i cytoskelettet. Väggarna i mikrotubuli är gjorda av polymeriserade dimerer av α-tubulin och β-tubulin, två klotformiga proteiner. Med en diameter på cirka 25 nm är mikrotubuli de bredaste komponenterna i cytoskelettet. De hjälper cellen att motstå kompression, tillhandahåller ett spår längs vilket vesiklar rör sig genom cellen och drar replikerade kromosomer till motsatta ändar av en delande cell. Liksom mikrofilament kan mikrotubuli lösas upp och reformeras snabbt.

Färgade Keratin Mellanfilament: Mellanliggande keratincytoskelettfilament koncentreras runt kanten av cellerna och går över i ytmembranet. Detta nätverk av mellanliggande filament från cell till cell håller ihop vävnader som hud.

Mikrotubuli är också de strukturella elementen i flageller, cilia och centrioler (de senare är de två vinkelräta kropparna i centrosomen). I djurceller är centrosomen det mikrotubuli-organiserande centret. I eukaryota celler är flageller och flimmerhår ganska olika strukturellt från sina motsvarigheter i prokaryoter.

Mellanliggande filament

Mellanliggande filament (IF) är cytoskelettkomponenter som finns i djurceller. De är sammansatta av en familj av besläktade proteiner som delar gemensamma struktur- och sekvensegenskaper. Mellanliggande filament har en medeldiameter på 10 nanometer, vilket är mellan den för 7 nm aktin (mikrofilament) och den för 25 nm mikrotubuli, även om de ursprungligen betecknades som ‘intermediate’ eftersom deras medeldiameter ligger mellan de för smalare mikrofilament ( aktin) och bredare myosinfilament som finns i muskelceller. Mellanliggande filament bidrar till cellulära strukturella element och är ofta avgörande för att hålla ihop vävnader som hud.

Mikrotubuli är den strukturella komponenten i flageller: Detta transmissionselektronmikrofotografi av två flageller visar 9 + 2-arrayen av mikrotubuli: nio mikrotubulidubletter omger en enkel mikrotubulidublett.

Flagella och Cilia

Flagella (singular = flagellum) är långa, hårliknande strukturer som sträcker sig från plasmamembranet och används för att flytta en hel cell (till exempel spermier, Euglena). När den är närvarande har cellen bara ett flagellum eller några flageller. När flimmerhår (singular = cilium) är närvarande, sträcker sig många av dem dock längs hela plasmamembranets yta. De är korta, hårliknande strukturer som används för att flytta hela celler (som paramecia) eller ämnen längs cellens yttre yta (till exempel flimmerhåren av celler som kantar äggledarna som flyttar ägget mot livmodern, eller flimmerhår som kantar cellerna i luftvägarna som fångar upp partiklar och flyttar det mot dina näsborrar).

Trots deras skillnader i längd och antal delar flageller och flimmerhår ett gemensamt strukturellt arrangemang av mikrotubuli som kallas en 𔄡 + 2 array.” Detta är ett passande namn eftersom en enda flagell eller cilium är gjord av en ring med nio mikrotubulidubletter. som omger en enkel mikrotubuli-dublett i mitten.


Skillnader mellan eukaryota celler

Strukturen som beskrivs ovan ses i fallet med en ideal djurcell. emellertid kan celler av andra eukaryoter ha några ytterligare komponenter eller kan sakna en av organellerna som beskrivits ovan. I det här avsnittet kommer vi att diskutera skillnaden mellan en djurcell och den hos andra eukaryoter.

Växtcell

Här är några av egenskaperna hos en växtcell som skiljer den från djurceller.

Det är den mest utmärkande egenskapen hos en växtcell. Alla växtcellerna är omgivna av en mycket stark cellvägg som består av cellulosa och hemicellulosa. Cellväggen gör växtcellerna stela så att de inte kan deformeras. Detta är anledningen till att växtceller kan bära hydrostatiskt tryck när de placeras i en hypoton miljö och inte spricker.

Kloroplast

Dessa är de dubbelmembranbundna organellerna som endast ses i växtceller. Dessa är fotosyntesens fabriker. De fotosyntetiska pigmenten som finns i kloroplasterna absorberar solljus och använder denna energi för att omvandla vatten och koldioxid till glukos tillsammans med syre.

En annan viktig skillnad mellan ett djur och en växtcell är närvaron av vakuol. Växtceller har en stor central vakuol som lagrar mat, vatten och andra näringsämnen. kärnan skjuts åt ena sidan av cellen. Å andra sidan har djurceller en central kärna med olika små spridda vakuoler i cytoplasman.

Svampceller

Följande är några skillnader mellan en djurcell och en svampcell.

Liksom växtceller är svampceller också omgivna av en tjock och stel cellvägg som inte finns i djurceller. Svampens cellvägg skiljer sig dock från den som finns i växtceller. Svampens cellvägg består av kitin istället för cellulosa.

Celler av Protista

Det är ett rike av eukaryoter med mycket olika egenskaper. Organismerna i kungariket Protista liknar prokaryoter på många sätt. De kallas dock eukaryoter eftersom de har en kärna och membranbundna organeller.

De organismer som ingår i riket Protista är av två typer, djurliknande och växtliknande. Följande är några ytterligare egenskaper hos växtliknande protister som inte ses i djurceller.

De har en cellvägg runt sina celler som består av cellulosa och andra liknande polysackarider.

Kloroplaster

Detta fotosyntetiska maskineri finns också i växtliknande protister. Den har en liknande struktur som den hos kloroplaster som ses i växtceller.


Fjärde året

Kurslista
Koda Titel Timmar
Falla Termins kredittimmar
ED 495Block 1 – Co-Teaching Practicum for Certification Candidates (EL) kräver lägsta betyget 'C' 3
ED 331Klassrums- och beteendehantering kräver lägsta betyget 'C' 3
BIOL 472Introduktion till Forensic Science kräver lägsta betyget 'C' 3
Upper Division valbara (300-400 nivå) kräver lägsta betyget 'C' 3-4
Valfritt - Övre eller Nedre division efter behov för att uppfylla övre division och övergripande krav kräver lägsta betyget 'C' 3
Höstens totala terminskredittimmar 15-16
Vår Termins kredittimmar
ED 496Block 2 - Co-Teaching Practicum for Certification Candidates (EL) kräver lägsta betyget 'C' 3
HASTIGHET 418Forskning, trender och frågor inom utbildning kräver lägsta betyget "C" 3
Vårens totala terminskredittimmar 6
Totalt antal kredittimmar för fjärde året 21
Totalt antal terminskredittimmar som krävs för examen 121
Obs: Följande kurser ingår i den stora GPA-beräkningen: BIOL 472

Lägsta betyget "C" krävs i alla kurser i huvud-, ED-, RDG-, SPED- och professionell utveckling

Obs: Minst 54 övre divisionstimmar (300 och 400 nivåkurser) krävs för denna examen. Resident credit på totalt 25% av timmarna krävs för examen. Ett minsta GPA på 2.0 krävs inom tre områden för examen: Total GPA, Institutional GPA och Major GPA.

Grundkurser i biologi 4-8 Science Certification

BIOL 1106. Biologi för vetenskap Majors I Lab. 1 timme.

Denna kurs ger studenterna praktisk utforskning inom biologiska vetenskaper. Innehållet inkluderar processen för vetenskaplig undersökning, viktiga begrepp inom biokemi och genetik, och introduktion till laboratorieteknik. Krav: BIOL 1306.

BIOL 1107. Biologi för vetenskap Majors II Lab. 1 timme.

Denna kurs ger studenterna praktisk utforskning inom biologiska vetenskaper. Innehållet inkluderar en kartläggning av växter, djur och mikroorganismer samt studier av grundläggande biologiska processer som matsmältning, cirkulation och nervsystemets funktion. Krav: BIOL 1307.

BIOL 1108. Biologi för icke-vetenskapliga majors I Lab. 1 timme.

Denna kurs ger studenterna praktisk utforskning inom biologiska vetenskaper. Innehållet inkluderar processen för vetenskaplig undersökning, viktiga begrepp inom biokemi och genetik, och introduktion till laboratorieteknik. Förutsättning eller grundförutsättning: BIOL 1308.

BIOL 1109. Biologi för icke-vetenskapliga majors II Lab. 1 timme.

Denna kurs ger studenterna praktisk utforskning inom biologiska vetenskaper. Innehållet inkluderar processen för vetenskaplig undersökning, viktiga begrepp inom biokemi och genetik, och introduktion till laboratorieteknik. Förutsättning eller grundförutsättning: BIOL 1309.

BIOL 1306. Biologi för vetenskap Majors I. 3 timmar.

Denna kurs introducerar studenten till naturvetenskapens natur och vetenskapens tillämpning på samtida frågor. Innehållet inkluderar livets kemi, cellen, genetik och evolutionens mekanismer. Krav: BIOL 1106.

BIOL 1307. Biologi för vetenskap Majors II. 3 timmar.

Denna kurs introducerar studenten till naturvetenskapens natur och tillämpningen av vetenskap på samtida frågor. Innehållet inkluderar växtform och funktion, djurs form och funktion och ekologi. Förkunskapskrav: BIOL 1306. Förkunskapskrav: BIOL 1107.

BIOL 1308. Biologi för icke-vetenskapliga majors I. 3 timmar.

Denna kurs introducerar studenten till naturvetenskapens natur och tillämpningen av vetenskap på samtida frågor. Innehållet inkluderar livets kemi, cellen, genetik och evolutionens mekanismer. OBS: Lab kan krävas för specifika huvudämne.

BIOL 1309. Biologi för icke-vetenskapliga majors II. 3 timmar.

Denna kurs introducerar studenten till naturvetenskapens natur och vetenskapens tillämpning på samtida frågor. Innehållet inkluderar växtform och funktion, djurs form och funktion samt ekologi. OBS: Lab kan krävas för specifika huvudämnen. Förutsättning: BIOL 1308.

BIOL 2401. Människans anatomi och fysiologi I. 4 timmar.

Denna kurs behandlar grundläggande mänsklig anatomi och fysiologiska principer med fokus på cellulära och vävnadsnivåer och deras integration i integumentära, skelett-, muskel- och nervsystem. C eller bättre i BIOL 1306 eller 35 eller bättre på Biology Readiness-testet.

BIOL 2402. Människans anatomi och fysiologi II. 4 timmar.

Denna kurs behandlar grundläggande mänsklig anatomi och fysiologiska principer med fokus på nervsystemet, endokrina, matsmältnings-, andnings-, kardiovaskulära, immun-, urin- och reproduktionsorgansystem. Förutsättning: C eller bättre i BIOL 2401.

BIOL 2405. Introduktion till mikrobiologi. 4 timmar.

Detta är en introduktionskurs i mikrobiologi som består av föreläsningar och laborationer och är utformad för icke-biologiska majors och allierade hälsostudenter. Ämnen inkluderar morfologi, fysiologi och taxonomi för representativa grupper av patogena och icke-patogena mikroorganismer människa-mikrober interaktioner folkhälsomikrobiologi och värdförsvarsmekanismer. BIOL 1306 rekommenderas före BIOL 2405.

BIOL 2406. Miljöbiologi. 3 timmar.

Denna kurs ger en introduktion till de grundläggande principerna för biomiljövetenskap med tonvikt på vetenskaplig läskunnighet, aktuella händelser, globala och internationella frågor, historiska sammanhang och förhållandet mellan människor och naturen. Kursen kommer också att behandla bevarande, föroreningar, energi och andra samtida miljöproblem.

BIOL 289. Oberoende studie. 1-4 timmar.

Denna kurs ger individuell undervisning. Studenter kan upprepa kursen när ämnena varierar.

BIOL 303. Djurfoder. 3 timmar.

Detta är en kurs utformad för att introducera studier av djurnäring i alla aspekter, och är designad för biologi majors, särskilt de som är intresserade av veterinärskola. Ämnen inkluderar näring av sällskapsdjur, boskap och exotiska arter. Ämnen kommer också att omfatta mag-tarmsystemets anatomi, fysiologi och biokemi, näringsinsamling och användning, fodertillsatser, tillväxtstimulerande medel, metabola sjukdomar och kostterapi. Förkunskaper: BIOL 1306, BIOL 1307, BIOL 1106, BIOL 1107 eller motsvarande.

BIOL 307. Allmän ekologi. 3 timmar.

Denna kurs behandlar ekologins principer med särskild hänvisning till populationer och deras ekosystem, distribution, biotiska samhällen och miljöförhållanden. Denna kurs kräver studiebesök. Förutsättning: BIOL 1306 och BIOL 1106, och BIOL 1307 och BIOL 1107.

BIOL 308. Zoologi för ryggradslösa djur. 3 timmar.

Denna kurs utforskar mångfalden av ryggradslösa typer, morfologiskt, embryologiskt och fysiologiskt. Kursen betonar ryggradslösa djurs ekologiska roll. Förutsättning: BIOL 1306 och BIOL 1106, och BIOL 1307 och BIOL 1107.

BIOL 310. Genetik (EL). 4 timmar.

Denna kurs behandlar principerna för ärftlighet och variation och deras tillämpning på växter, lägre djur och människa. Denna kurs integrerar principerna för erfarenhetsbaserat lärande och uppfyller kriterierna för grundforskning. Förkunskapskrav: 8 SCH i biologi.

BIOL 311. Allmän mikrobiologi. 4 timmar.

Allmänt mikrobiologi är en högre avdelnings grundkurs i mikrobiell biologi som består av både föreläsningar och laborationer. Fördjupningsföreläsningar behandlar eukaryota och prokaryota mikrober och virus, men tonvikten läggs på bakterier. Denna kurs ger en konceptuell och experimentell bakgrund inom mikrobiologi. Denna kurs rekommenderas starkt för pre-medicinska och pre-apotek studenter. Förkunskapskrav: Godkänd av två terminer i biologi.

BIOL 312. Botanik. 4 timmar.

Denna övre avdelningskurs presenterar en solid kärna av växtbiologi bestående av föreläsningar och laborationer. Kursens innehåll omfattar områdena växtcell- och vävnadsstruktur, utveckling, differentiering, vävnadsodling, genteknik och dynamiska processer förknippade med högre gröna växter. Kursen blandas med en redogörelse för det inbördes förhållandet mellan växter och människor. Förkunskapskrav: Två terminer i biologi.

BIOL 330. Introduktion till geografiska informationssystem. 4 timmar.

Introducerar begreppen och tillämpningarna för datorbaserad rumslig datahantering, känd som teknologi för geografiska informationssystem (GIS). Illustrerar de väsentliga metoderna för GIS och dess tillämpningar inom områden inklusive geografi, naturresursförvaltning, planering och miljövetenskap. Studenter får applikationsfärdigheter genom en serie praktiska övningar som illustrerar problemlösningsstrategier med hjälp av uppdaterade GIS-programvarupaket. Föreläsningar, laborationer och specialuppgifter kommer att användas i denna kurs. Förkunskaper: MATH 1314.

BIOL 332. Molekylär farmakologi och toxikologi. 3 timmar.

Denna kurs kommer att ge en översikt av farmakologi baserad på principer för läkemedelsverkan med tonvikt på läkemedelsklasser. Ämnen inkluderar farmakologi av det autonoma, kardiovaskulära, centrala nervsystemet och endokrina systemen. Förkunskaper: BIOL 1306 & 1106, BIOL 1307 & 1107 och BIOL 2401 & 2402 eller BIOL 449.

BIOL 335. Medicinsk terminologi. 3 timmar.

Denna webbaserade kurs använder sig av en systemansats för det medicinska språket, inklusive analys och användning av ordrötter, kombination av former, prefix, suffix och medicinska termer med tonvikt på skriftlig och talad medicinsk vokabulär. Förkunskapskrav: Genomgång av två terminers biologikurser.

BIOL 343. Praktisk paleontologi. 3 timmar.

Designad för studenter med intresse för fossiler och hur de kan användas för att rekonstruera forntida ekosystem. Den här kursen täcker principer för insamling av fossil data, förberedelse, bevarande och hantering med praktisk erfarenhet av att samla fossiler från Texas, Oklahoma och Arkansas-området. Träna färdigheter i fossilberedningar och lär dig att identifiera fossiler baserat på publicerade beskrivningar. Eleverna kommer att introduceras till paleontologisk forskning med hjälp av fossilerna de hittar i två korta guidade forskningsprojekt. Förutsättning: BIOL 1307 eller motsvarande eller instruktörs tillstånd.

BIOL 402. Cell- och molekylärbiologi. 4 timmar.

Denna kurs består av föreläsningar och laborationer och kommer att ge en stark bakgrund inom cellulära och molekylära aspekter av biologi. Ämnen inkluderar: metoder inom cellulär och molekylärbiologi, transkription i prokaryoter och eukaryoter, posttranskriptionella händelser, translation, DNA-replikation och rekombination. Förkunskapskrav: 8 SCH i biologi.

BIOL 415. Darwin och arternas ursprung. 3 timmar.

Denna kurs kommer att fokusera på Darwins hypoteser och jämföra hans idéer med moderna utvecklingar inom studiet av biologisk evolution.

BIOL 420. Global förändring (EL). 3 timmar.

Denna kurs kommer att fokusera på global förändring. Viktiga ämnen som behandlas inkluderar klimatförändringar, havsnivåförändring/kustöversvämning, havsförsurning och permafrost och det föränderliga Arktis. Denna kurs integrerar principerna för erfarenhetsbaserat lärande (EL) och uppfyller kriterierna för projektbaserad forskning. Förkunskapskrav: 6 SCH i biologi.

BIOL 421. Utrotningshotade ekosystem. 3 timmar.

Denna kurs kommer att fokusera på hotade ekosystem och organismer från hela världen. Korallrev, förstörelse av den brasilianska regnskogen, amfibiekris och den döda zonen i Mexikanska golfen kommer att studeras i detalj. Förkunskapskrav: 6 SCH i biologi.

BIOL 422. Atmosfär och biosfär. 3 timmar.

Denna kurs kommer att fokusera på hur atmosfären påverkar biosfären. Stratosfäriskt ozon, svart kol (sot), El Nino och miljöpåverkan av kolmonoxid kommer att studeras i detalj. Förkunskapskrav: 6 SCH i biologi.

BIOL 425. Immunologi. 4 timmar.

This is a course designed to introduce the immune system in all its aspects and is designed for the allied health students and biology majors. Topics include innate and adaptive immunity, generation of antibody and lymphocyte diversity, signaling molecules, cellular and humoral immunity, immunological failure in disease, and manipulation of immunity.

BIOL 430. Astrobiology. 3 Hours.

This course will focus on the understanding that astrobiology is concerned with the origin, evolution, and distribution of life in the Universe. It investigates life in its cosmic context. Cross listed with BIOL 530. Prerequisite: Two semesters of Biology or permission of the instructor.

BIOL 437. Herpetology. 3 Hours.

This is a course designed to introduce the study of herpetology in all aspects, and is designed for Biology and science majors. Topics include the anatomy, physiology, taxonomy, systematics, natural history, distribution, ecology, and conservation of amphibians and reptiles primarily North America species with special emphasis on local Texas native species. Prerequisites: BIOL 1306, BIOL 1307, BIOL 1106, BIOL 1107.

BIOL 443. Paleozoology. 3 Hours.

This course looks at the evolution of modern animals by bringing together recent advances in genetics with the fossil record. This course will provide an evolutionary perspective on the origins of important groups of animals from single-celled organisms to modern humans through lectures, discussions, and hands-on workshops with fossils. Prerequisite: BIOL 308 or instructor permission.

BIOL 445. Virology. 3 Hours.

This course will introduce students to the biology of viruses, with a particular focus on viruses of medical importance. Topics covered will include virus structure classification, evolution, and life cycles of viruses methods used to study viruses their interaction with host cells mechanisms of pathogenicity host responses of the host to viral infection and vaccine applications in-depth study of the life cycles of the major classes of viruses and discussion of emerging viruses. Prerequisite: Two semesters of biology and BIOL 311, or instructor permission.

BIOL 446. Survey of Human Disease and Pathophysiology. 3 Hours.

This course is designed to provide the structural and functional characteristics of common and important diseases as well as the principles of diagnosis and treatment.

BIOL 447. Synthetic Biology. 3 Hours.

This course will explore the application of synthetic biology in the biomolecular sciences, looking at a range of techniques that have been used to build useful tools from biological components. We will focus on the current use of molecular bioengineering in the area of human health. This course reinforces advanced concepts in molecular biology, and would be useful for students interested in careers in medicine or pharmaceutical research. Cross-listed with BIOL 547. Prerequisite: Two semesters of biology and one semester of microbiology or approval of instructor.

BIOL 448. Vaccine and Antiviral Development. 3 Hours.

This course will focus on modern approaches to combat and immunize against dangerous viruses. Students will explore current topics in vaccine and antiviral design from proof-of-concept testing in the lab to clinical trial. This course reinforces advanced concepts in immunology, virology, and molecular biology, and would be useful for students interested in careers in health care or biomedical research. Some background knowledge of virology and/or immunology are recommended but not required. Prerequisite: Two semesters of Biology and one semester of Microbiology or approval of instructor. Some background knowledge of virology and/or immunology are recommended but not required.

BIOL 449. Vertebrate Histology. 4 Hours.

This course is the study of the cell and fundamental tissue types to include the microscopic structure of the organ systems of representative vertebrates. Emphasis will be on the relationship between microscopic structure and function. Prerequisite: Two semesters of biology, with Anatomy and Physiology recommended but not required.

BIOL 450. Limnology. 4 Hours.

This course is the study of the biological, chemical, and physical characteristics of the freshwater environment. Prerequisite: Two semesters of biology.

BIOL 466. Evolutionary Biology. 3 Hours.

This course covers the basic principles, mechanisms, and patterns of evolutionary biology including a historical survey of related ideas. Prerequisite: Two semesters of biology.

BIOL 470. Internship in Biology. 1-3 Hours.

This is a directed internship that provides biology students with the applications of biology related knowledge in an organization. The student receives hands-on experience under the joint guidance of a professional from an organization and a faculty supervisor. 1-3 credit hours available. May be repeated up to a maximum of 3 SCH. Prerequisite: Consent of instructor.

BIOL 472. Introduction to Forensic Science. 3 Hours.

This course is a study of basic concepts, techniques, practices, and procedures of criminalistics, including the most current technologies in forensic analysis. Criminal investigation of actual cases will be discussed with a minimum of scientific terminology. In addition, the course will emphasize the nature of physical evidence, including the use of DNA profiling. This course is strongly recommended for Criminal Justice majors and Pre-Allied Health track students in Biology. Prerequisite: Junior or Senior standing.

BIOL 473. Fundamentals of DNA Forensics. 4 Hours.

Fundamentals of DNA forensics explores the current methods of DNA typing. It encompasses current forensic DNA analysis methods, as well as biology, technology, and genetic interpretation. The course will follow the path of DNA evidence starting with sample collection and the processes of DNA extraction, quantitation, amplification, and statistical interpretation. By the end of the course, students will explore the important role of DNA evidence for law enforcement. Cross-listed with BTEC 473.

BIOL 480. Capstone in Biology. 1 Hour.

This course provides instructions on concepts in major areas in biology. Prerequisite: Senior standing.

BIOL 481. Seminar in Biology. 2 Hours.

This course requires student participation in general and specific topics in biology. May be repeated in a different topic. Prerequisite: Senior standing with Biology major.

BIOL 487. Human Parasitology. 3 Hours.

This course is designed to provide students an overview of human parasites and their diseases. Topics include morphology, taxonomy, diagnosis, treatment, modes of transmission, and control of the major parasitic organisms in humans. A large portion of the above is learned by knowing the life cycles of the parasites in question and, thus, how to break the chain of infection. Parasitology is an interdisciplinary course that encompasses the fields of pathology, immunology, ecology, entomology, epidemiology, and systematics. Therefore, you won't only learn about parasites but also gain valuable knowledge of related disciplines. Prerequisites: Successful completion of two semesters of biology or approval by instructor. It is recommended to have at least one other more specialized biology course such as General Microbiology (BIOL 311), Cell and Molecular Biology (BIOL 402) or Immunology (BIOL 425).

BIOL 489. Independent Study in Biology. 1-4 Hours.

This course provides individual instruction. Students may repeat the course when topics vary.

BIOL 490. Introduction to Biotechnology. 4 Hours.

This course will explore the principles and applications of DNA science with special reference to recombinant DNA technology. This course is highly recommended for students focusing on a career in the medical field. Prerequisite: Junior or Senior standing.

BIOL 497. Special Topics. 1-4 Hours.

Instructors will provide an organized class designed to cover areas of specific interest. Students may repeat the course when topics vary.

BIOL 499. Independent Research. 1-6 Hours.

Independent research in Biology conducted by a student under the guidance of a faculty member of his or her choice. The student is required to maintain a research journal and submit a project report by the end of the semester and potentially make an oral presentation on the project. SCH and hours are by arrangement and, with a change in content, this course may be repeated for credit. Prerequisite: Consent of instructor.

ED 311. Growth and Development for EC to Grade 12 (EL). 3 Hours.

This is an introductory education course which presents theories of children's growth and development along with their relationship to learning and teaching. Cultural, emotional, physical, intellectual, and learning differences are studied for their impact on learning and educational opportunity. Students must be considered in their junior year and will be required to participate in 8 hours of field experience. This course integrates the principles of Experiential Learning and meets the criteria of field work.

ED 321. Foundations of Education for Secondary (EL). 3 Hours.

This course provides students seeking certification in grades 4-8 and 7-12 skills for designing instruction and assessment that promote a growth mindset and create a positive, productive classroom environment. Students will apply skills and knowledge in lesson and unit planning as well as content pedagogy specific to area of certification. Traditional as well as innovative technologies will be addressed. State of Texas Assessments of Academic Readiness (STAAR) and End of Course Exams (EOC) effective content pedagogy will be emphasized in this course. This course integrates the principles of Experiential Learning and meets the criteria for field work.

ED 331. Classroom and Behavior Management. 3 Hours.

This course presents best practices in classroom and behavior management including management of time, materials, and space. Additionally, the course examines strategies for managing individual and large-group student behaviors, transitions, lab activities, and other arrangements for classrooms in general and special education. Prerequisite: Admitted to the Teacher Preparation Program.

ED 435. Secondary Content Pedagogy. 3 Hours.

This course provides students seeking certification in grades 4-8 and 7-12 with pedagogical best-practices. Students will learn lesson planning, assessment, and available resources for their specific content area. Methods for accessing and processing information through traditional as well as new technologies will be addressed. Prerequisite: Admission to the Teacher Preparation Program.

ED 495. Block 1 - Co-Teaching Practicum for Certification Candidates (EL). 3 Hours.

This course provided clinical experience in the public school setting as part of the field experience requirements for the undergraduate Teacher Preparation Program. The Teacher Candidate is required to spend six hours per week for 12 weeks in an assigned classroom. A university field supervisor in conjunction with the cooperating teacher supervises the Clincial Teacher. Block 1 is the first semester of the co-teaching assignment (2 semesters) in which the Teacher Candidate and Cooperating Teacher are considered co-teachers for the class. Course is graded on a Satisfactory (S) or Unsatisfactory (U) basis for 3 SCH. This course integrates the principles of experiential learning and meets the criterion for internship. Prerequisite: Met admission requirements to undergraduate field based placement guidelines.

ED 496. Block 2 - Co-Teaching Practicum for Certification Candidates (EL). 3 Hours.

This course provided clinical experience in a public school setting as part of field experience requirements for the undergraduate Teacher Preparation Program. The Teacher Candidate is required to spend 72 complete instructional days in an assigned classroom. A university field supervisor in conjunction with the cooperating teacher supervises the Clinical Teacher. Block 2 is the second semester of the co-teaching assignment (2 semesters) in which Teacher Candidate and Cooperating Teacher are co-teachers for the public school class. Course graded on Satisfactory (S) or Unsatisfactory (U) basis for 3 SCH. This course integrates the principals of experiential learning and meets the criterion for internship. Prerequisite: successful completion of ED 495, continued acceptance in the public school classroom, and completion of program requirements.

ITED 350. Technology and Digital Literacy. 3 Hours.

This course is designed to assist students with developing skills for using web applications and mobile computing. The activities in the course assist students with promoting critical thinking and problem-solving skills by engaging them with digital tools being used in daily life. Topics covered include: technology in society, computers and digital components, the internet- how it works and making the most of web resources , applications for work and play, and systems software- operating systems, utilities and file management, information technology ethics, understanding and assessing hardware, digital devices and media and protection, information technology careers, software programming, databases and information systems, networking and security. There is an emphasis on using the Microsoft Office Suite of Products in this course including Word, Excel, PowerPoint, and Access.

RDG 343. Reading Beyond the Primary Grades. 3 Hours.

This course teaches content area teachers how to help their students learn from textbooks, including techniques for evaluating both textbooks and students. Coping with the reading, demands of textbooks, and study skills will be learned.

RDG 350. Emergent Literacy Development. 3 Hours.

This course addresses the foundations and pedagogy of reading instruction to provide the pre-service EC-6 teacher with knowledge and skills necessary to promote early literacy development. Students will develop competency in the components of the science of teaching reading, including oral language development, phonological and phonemic awareness, the alphabetic principle, high frequency vocabulary development, decoding and spelling strategies, fluency development and comprehension. A variety of techniques will be examined to enable the pre-service teacher to design a multidimensional word recognition program. The targeted grade levels for this course are Early Childhood through grade two.

SPED 410. Introduction to Individual with Exceptionalities. 3 Hours.

This course develops students’ foundational knowledge of historical perspectives, educational principles, laws, and professional ethics and roles in the fields of special education and English Language Learners (ELL). It focuses on the learning and behavioral characteristics of diverse learners, including students with exceptionalities (which includes disabilities, Attention Deficit Hyperactivity Disorders, Dyslexia, and Gifted/Talented) students who are ELL and students who are Culturally and Linguistically Diverse Exceptional (CLDE) learners. Additionally, this course introduces instructional strategies, appropriate curriculum, accommodations, modifications, and assistive technology to ensure the success of all learners.

SPED 418. Research, Trends, and Issues in Education. 3 Hours.

This course presents current research, issues, and trends in education, specifically emphasizing the teaching-learning process to meet specific student learning needs. Emphasis is placed on teacher candidates integrating best practices in the teaching-learning process including: 1) Strength-based strategies, 2) Understanding by Design, 3) Differentiation, 4) Differentiation for Neurodiversity, 5) State Accountability Testing, and 6) Teacher Evaluation. Prerequisite: Admission to the Teacher Preparation Program.


Titta på videon: Prokaryota och eukaryota celler (Juli 2022).


Kommentarer:

  1. Mulkis

    Tack för din hjälp i den här frågan, kanske kan jag också hjälpa dig med något?

  2. Perren

    Jag tror att detta redan har diskuterats, använd sökningen på forumet.

  3. Syd

    Enligt min mening har du inte rätt. Jag kan försvara positionen. Skriv till mig i PM, vi kommer att diskutera.

  4. Gottfried

    inte riktigt:!

  5. Incendio

    Vilka rörande ord :)



Skriv ett meddelande