Information

17: Modul 14- Nervsystemet - Biologi

17: Modul 14- Nervsystemet - Biologi


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

17: Modul 14- Nervsystemet

14.1) Nervös kontroll hos människor

Samordning är hur kroppens alla organ och system är gjorda för att fungera effektivt tillsammans.

En nervimpuls är en elektrisk signal som passerar längs nervceller som kallas neuroner.

Det mänskliga nervsystemet består av:

  • det centrala nervsystemet (CNS) – hjärnan och ryggmärgen
  • det perifera nervsystemet – nervceller som bär information till eller från CNS

Nervceller kallas också neuroner. De är anpassade för att överföra elektriska impulser från en plats till en annan:

  • De axon är en förlängd cymiddlelasm-tråd längs vilken elektriska impulser färdas.
  • Axoner är belagda med ett lager av myelin som kallas myelinskidan, detta är ett elektriskt isolerande lager som är nödvändigt för att nervsystemet ska fungera korrekt.
  • Dendrites Funktionen är att fånga upp elektriska impulser från andra celler.
  • Motorändplattan skickar de elektriska impulserna från neuronen till muskelfibrerna.

Sensoriska neuroner: bär elektriska impulser i en annan riktning än motorneuronerna, från receptorerna till CNS.

Motor neuron: Överför elektriska impulser från centrala nervsystemet till effektorerna.

Reläneuron: Reläneuroner finns i CNS. Deras jobb är att skicka elektriska impulser från den sensoriska neuronen till motorneuronen, så det fungerar som en avledning.

A reflexverkan är medlet för att automatiskt och snabbt integrera och koordinera stimuli med effektorernas svar. (muskler och körtlar)

En välkänd reflex är knee-jerk-reflexen.

  1. Receptor i huden upptäcker ett stimulus (förändringen i temperatur).
  2. Sensorisk neuron skickar impulser till reläneuron.
  3. Motorneuron skickar impulser till effektorn.
  4. Effektor producerar ett svar (muskeln drar ihop sig för att flytta handen bort).

Frivilliga och ofrivilliga handlingar:

Reflexbågen är en reflexverkan. Reflex innebär att det görs automatiskt utan ditt val. Detta beror på att när de elektriska impulserna når reläneuronen i CNS från receptorerna, förs vissa impulser av andra neuroner till hjärnan, och vissa impulser förs vidare till motorneuronen till effektormuskeln och svaret sker. De elektriska impulserna som går till din hjärna är mycket långsammare än de som går direkt till effektormuskeln. Det är därför reflexhandlingen sker innan du inser det, den är okontrollerbar.

Reflexhandlingar sägs vara ofrivilliga handlingar. Ofrivilliga handlingar börjar vid sinnesorganet på väg till effektorn. De är extremt snabba.

Frivilliga handlingar är de som du väljer att göra. Som att plocka upp en påse från golvet till exempel. Din hjärna skickar elektriska impulser till effektormusklerna och beordrar dem att dra ihop sig så att du kan plocka upp påsen. Frivilliga handlingar är långsammare än ofrivilliga handlingar och de börjar i hjärnan.

Synaps: är en förbindelse mellan två neuroner.

  • När en impuls kommer till synapsen, vesiklar i cytoplasman frigör en liten mängd av signalsubstans
  • Det diffunderar snabbt över gapet (aka synaptisk klyfta) och binder med neurotransmittorreceptormolekyler i neuronets membran på andra sidan synapsen.
  • Detta sätter sedan igång en impuls i neuronen.
  • Ibland måste flera impulser komma fram till synapsen innan tillräckligt med sändarsubstans frigörs för att en impuls ska avfyras i nästa euron.
  • Synapser styr impulsernas riktning eftersom signalsubstanser endast syntetiseras på ena sidan av synapsen, medan receptormolekyler bara finns på den andra sidan.
  • De saktar ner hastigheten på nervimpulser något på grund av den tid det tar för kemikalien att diffundera över synaptisk gap.
  • Många läkemedel producerar sina effekter genom att interagera med receptormolekyler vid synapser.

Heroin, stimulerar receptormolekyler i synapser i hjärnan, vilket utlöser frisättningen av dopamin (en signalsubstans), vilket ger en kortlivad "high".


Förord

Välkommen till Anatomi och fysiologi, en OpenStax-resurs. Den här läroboken skrevs för att öka elevernas tillgång till högkvalitativt läromedel och upprätthålla högsta standard för akademisk rigoritet till liten eller ingen kostnad.

Om OpenStax

OpenStax är en ideell organisation baserad på Rice University, och det är vårt uppdrag att förbättra studenters tillgång till utbildning. Vår första öppet licensierade lärobok publicerades 2012, och vårt bibliotek har sedan dess skalat till över 25 böcker för college- och AP ® -kurser som används av hundratusentals studenter. Vår adaptiva inlärningsteknik, designad för att förbättra inlärningsresultaten genom personliga utbildningsvägar, testas i högskolekurser i hela landet. Genom våra partnerskap med filantropiska stiftelser och vår allians med andra utbildningsresursorganisationer bryter OpenStax ner de vanligaste hindren för lärande och ger elever och instruktörer möjlighet att lyckas.

Om OpenStax Resources

Anpassning

Anatomi och fysiologi är licensierad under en Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY)-licens, vilket innebär att du kan distribuera, remixa och bygga vidare på innehållet, så länge du tillhandahåller tillskrivning till OpenStax och dess innehållsbidragsgivare.

Eftersom våra böcker är öppet licensierade är du fri att använda hela boken eller välja och vraka de avsnitt som är mest relevanta för din kurss behov. Mixa gärna om innehållet genom att tilldela dina elever vissa kapitel och avsnitt i din kursplan, i den ordning du föredrar. Du kan till och med tillhandahålla en direktlänk i din kursplan till avsnitten i webbvyn av din bok.

Instruktörer har också möjlighet att skapa en anpassad version av sin OpenStax-bok. Den anpassade versionen kan göras tillgänglig för studenter i lågpristryck eller digital form via deras campusbokhandel. Besök din boksida på openstax.org för mer information.

Errata

Alla OpenStax läroböcker genomgår en rigorös granskningsprocess. Men som alla läroböcker av professionell kvalitet uppstår ibland fel. Eftersom våra böcker är webbaserade kan vi göra uppdateringar med jämna mellanrum när det anses pedagogiskt nödvändigt. Om du har en rättelse att föreslå, skicka in den via länken på din boksida på openstax.org. Ämnesexperter granskar alla errataförslag. OpenStax är engagerad i att förbli transparenta om alla uppdateringar, så du hittar också en lista över tidigare errata-ändringar på din boksida på openstax.org.

Formatera

Du kan komma åt den här läroboken gratis i webbvy eller PDF via openstax.org, och i lågprisutgåvor och iBooks-utgåvor.

Handla om Anatomi och fysiologi

Täckning och omfattning

Våra enheter Anatomi och fysiologi läroboken följer omfattningen och sekvensen som följs av de flesta tvåterminerskurser i hela landet. Utvecklingsvalen för denna lärobok gjordes med ledning av hundratals lärare som är djupt involverade i undervisningen i denna kurs. Dessa val ledde till innovationer inom konst, terminologi, karriärorientering, praktiska tillämpningar och multimediabaserat lärande, allt med målet att öka relevansen för eleverna. Vi strävade efter att göra disciplinen meningsfull och minnesvärd för studenterna, så att de kan dra ur den en praktisk kunskap som berikar deras framtida studier.

Enhet 1: Organisationsnivåer

Kapitel 1–4 ger eleverna en grundläggande förståelse för människans anatomi och fysiologi, inklusive dess språk, organisationsnivåer och grunderna i kemi och cellbiologi. Dessa kapitel ger en grund för vidare studier av kroppen. De fokuserar också särskilt på hur kroppens regioner, viktiga kemikalier och celler upprätthåller homeostas.
Kapitel 1 En introduktion till människokroppen
Kapitel 2 Den kemiska organisationsnivån
Kapitel 3 Den cellulära organisationsnivån
Kapitel 4 Organisationens vävnadsnivå

Enhet 2: Stöd och rörelse

I kapitel 5–11 utforskar eleverna huden, kroppens största organ, och undersöker kroppens skelett- och muskelsystem, enligt en traditionell sekvens av ämnen. Denna enhet är den första som leder eleverna genom specifika system i kroppen, och när den gör det upprätthåller den fokus på homeostas såväl som de sjukdomar och tillstånd som kan störa den.
Kapitel 5 Integumentära systemet
Kapitel 6 Ben och skelettvävnad
Kapitel 7 Det axiella skelettet
Kapitel 8 Appendixskelettet
Kapitel 9 Leder
Kapitel 10 Muskelvävnad
Kapitel 11 Muskelsystemet

Enhet 3: Reglering, integration och kontroll

Kapitel 12–17 hjälper eleverna att svara på frågor om kontroll och reglering av nervsystemet och det endokrina systemet. I ett brott med den traditionella sekvensen av ämnen integreras de speciella sinnena i kapitlet om det somatiska nervsystemet. Kapitlet om den neurologiska undersökningen ger eleverna ett unikt sätt att förstå nervsystemets funktion med hjälp av fem enkla men kraftfulla diagnostiska test.
Kapitel 12 Introduktion till nervsystemet
Kapitel 13 Nervsystemets anatomi
Kapitel 14 Det somatiska nervsystemet
Kapitel 15 Det autonoma nervsystemet
Kapitel 16 Den neurologiska undersökningen
Kapitel 17 Det endokrina systemet

Enhet 4: Vätskor och transport

I kapitel 18–21 undersöker eleverna det huvudsakliga transportmedlet för material som behövs för att stödja människokroppen, reglera dess inre miljö och ge skydd.
Kapitel 18 Blod
Kapitel 19 Det kardiovaskulära systemet: Hjärtat
Kapitel 20 Det kardiovaskulära systemet: blodkärl och cirkulation
Kapitel 21 Lymfsystemet och immunitet

Enhet 5: Energi, underhåll och miljöutbyte

I kapitel 22–26 upptäcker eleverna samspelet mellan kroppens system och den yttre miljön för utbyte av material, fångst av energi, utsläpp av avfall och det övergripande underhållet av de interna systemen som reglerar utbytet. Förklaringarna och illustrationerna är särskilt inriktade på hur struktur förhåller sig till funktion.
Kapitel 22 Andningsorganen
Kapitel 23 Matsmältningssystemet
Kapitel 24 Näring och ämnesomsättning
Kapitel 25 Urinvägarna
Kapitel 26 Vätske-, elektrolyt- och syra-basbalans

Enhet 6: Mänsklig utveckling och livets kontinuitet

De avslutande kapitlen undersöker de manliga och kvinnliga reproduktionssystemen, beskriver människans utvecklingsprocess och de olika stadierna av graviditeten och avslutar med en genomgång av nedärvningsmekanismerna.
Kapitel 27 Det reproduktiva systemet
Kapitel 28 Utveckling och genetiskt arv

Pedagogisk grund och funktioner

Anatomi och fysiologi är utformad för att främja vetenskaplig läskunnighet. Genomgående i texten hittar du funktioner som engagerar eleverna genom att ta utvalda ämnen ett steg längre.

  • Homeostatiska obalanser diskuterar effekter och resultat av obalanser i kroppen.
  • Störningar visar upp en störning som är relevant för det aktuella kroppssystemet. Denna funktion kan fokusera på en specifik störning eller en uppsättning relaterade störningar.
  • Sjukdomar visar upp en sjukdom som är relevant för det aktuella kroppssystemet.
  • Åldrande utforskar effekten av åldrande på kroppens system och specifika störningar som manifesterar sig över tid.
  • Karriärkopplingar presenterar information om de olika karriärer som ofta bedrivs av allierade hälsostudenter, såsom medicintekniker, rättsläkare och neurofysiolog. Studenter introduceras till utbildningskraven för och det dagliga ansvaret i dessa karriärer.
  • Vardagliga anslutningar knyta anatomiska och fysiologiska begrepp till nya frågor och diskutera dessa i termer av vardagsliv. Ämnen inkluderar "Anabola steroider" och "Effekten av begagnad tobaksrök."
  • Interaktiva länkar hänvisa eleverna till onlineövningar, simuleringar, animationer och videor för att lägga till ett mer fullständigt sammanhang till kärninnehållet och hjälpa till att förbättra förståelsen av materialet. Många funktioner inkluderar länkar till University of Michigans interaktiva WebScopes, som tillåter studenter att zooma in på mikrofotografier i samlingen. Dessa resurser granskades av granskare och andra ämnesexperter för att säkerställa att de är effektiva och korrekta. Vi uppmanar starkt eleverna att utforska dessa länkar, oavsett om de tittar på en video eller matar in data i en simulering, för att få den största erfarenheten och lära sig att söka efter information självständigt.

Dynamisk, lärandecentrerad konst

Vårt unika synsätt på det visuella är utformat för att endast betona de komponenter som är viktigast i en given illustration. Konststilen är särskilt inriktad på att fokusera elevernas lärande genom en kraftfull blandning av traditionella skildringar och instruktionsinnovationer.

Mycket av konsten i den här boken består av svarta streckillustrationer. Den starkaste linjen används för att markera de viktigaste strukturerna, och skuggning används för att visa dimension och form. Färg används sparsamt för att framhäva och förtydliga den primära anatomiska eller funktionella punkten i illustrationen. Den här tekniken är avsedd att uppmärksamma eleverna på den kritiska inlärningspunkten i illustrationen, utan att distrahera sig från överdrivna gradienter, skuggor och högdagrar. Fullfärg används när strukturen eller processen kräver det (till exempel muskeldiagram och kardiovaskulära systemillustrationer).

Genom att markera de viktigaste delarna av illustrationen hjälper konstverket eleverna att fokusera på de viktigaste punkterna utan att överväldiga dem.

Mikrofotografier

Mikrografförstoringar har beräknats baserat på objektivet som medföljer bilden. Om ett mikrofotografi spelades in vid 40×, och bilden förstorades ytterligare 2×, beräknade vi den slutliga förstoringen av mikrofotografiet till 80×.

Observera att när du tittar på läroboken elektroniskt, tar mikrografförstoringen i texten inte hänsyn till storleken och förstoringen av skärmen på din elektroniska enhet. Det kan finnas en viss variation.

Dessa körtlar utsöndrar oljor som smörjer och skyddar huden. LM × 400. (Mikrograf tillhandahålls av Regents of University of Michigan Medical School © 2012)

Ytterligare resurser

Student- och instruktörsresurser

Vi har sammanställt ytterligare resurser för både elever och instruktörer, inklusive Getting Started Guides, en guide för instruktörslösningar och PowerPoint-bilder. Instruktörsresurser kräver ett verifierat instruktörskonto, som du kan ansöka om när du loggar in eller skapar ditt konto på openstax.org. Dra nytta av dessa resurser för att komplettera din OpenStax-bok.

Partnerresurser

OpenStax Partners är våra allierade i uppdraget att göra högkvalitativt läromedel överkomligt och tillgängligt för studenter och instruktörer överallt. Deras verktyg integreras sömlöst med våra OpenStax-titlar till en låg kostnad. För att komma åt partnerresurserna för din text, besök din boksida på openstax.org.

Om Författarna

Senior bidragande författare

J. Gordon Betts, Tyler Junior College
Peter Desaix, University of North Carolina vid Chapel Hill
Eddie Johnson, Central Oregon Community College
Jody E. Johnson, Arapahoe Community College
Oksana Korol, Aims Community College
Dean Kruse, Portland Community College
Brandon Poe, Springfield Technical Community College
James A. Wise, Hampton University
Mark Womble, Youngstown State University
Kelly A. Young, California State University, Long Beach

Rådgivare

Bidragande författare

Kim Aaronson, Aquarius Institute Triton College
Lopamudra Agarwal, Augusta Technical College
Gary Allen, Dalhousie University
Robert Allison, McLennan Community College
Heather Armbruster, Southern Union State Community College
Timothy Ballard, University of North Carolina Wilmington
Matthew Barlow, Eastern New Mexico University
William Blaker, Furman University
Julie Bowers, East Tennessee State University
Emily Bradshaw, Florida Southern College
Nishi Bryska, University of North Carolina, Charlotte
Susan Caley Opsal, Illinois Valley Community College
Boyd Campbell, Southwest College of Naturopathic Medicine and Health Sciences
Ann Caplea, Walsh University
Marnie Chapman, University of Alaska, Sitka
Barbara Christie-Pope, Cornell College
Kenneth Crane, Texarkana College
Maurice Culver, Florida State College i Jacksonville
Heather Cushman, Tacoma Community College
Noelle Cutter, Molloy College
Lynnette Danzl-Tauer, Rock Valley College
Jane Davis, Aurora University
AnnMarie DelliPizzi, Dominican College
Susan Dentel, Washtenaw Community College
Pamela Dobbins, Shelton State Community College
Patty Dolan, Pacific Lutheran University
Sondra Dubowsky, McLennan Community College
Peter Dukehart, Three Rivers Community College
Ellen DuPré, Central College
Elizabeth DuPriest, Warner Pacific College
Pam Elf, University of Minnesota
Sharon Ellerton, Queensborough Community College
Carla Endres, Utah State University - College of Eastern Utah: San Juan Campus
Myriam Feldman, Lake Washington Institute of Technology Cascadia Community College
Greg Fitch, Avila University
Lynn Gargan, Tarant County College
Michael Giangrande, Oakland Community College
Chaya Gopalan, St. Louis College of Pharmacy
Victor Greco, Chattahoochee Technical College
Susanna Heinze, Skagit Valley College
Ann Henninger, Wartburg College
Dale Horeth, Tidewater Community College
Michael Hortsch, University of Michigan
Rosemary Hubbard, Marymount University
Mark Hubley, Prince George's Community College
Branko Jablanovic, College of Lake County
Norman Johnson, University of Massachusetts Amherst
Mark Jonasson, North Arkansas College
Jeff Keyte, College of Saint Mary
William Kleinelp, Middlesex County College
Leigh Kleinert, Grand Rapids Community College
Brenda Leady, University of Toledo
John Lepri, University of North Carolina, Greensboro
Sarah Leupen, University of Maryland, Baltimore County
Lihua Liang, Johns Hopkins University
Robert Mallet, University of North Texas Health Science Center
Bruce Maring, Daytona State College
Elisabeth Martin, College of Lake County
Natalie Maxwell, Carl Albert State College, Sallisaw
Julie May, William Carey University
Debra McLaughlin, University of Maryland University College
Nicholas Mitchell, St. Bonaventure University
Shobhana Natarajan, Brookhaven College
Phillip Nicotera, St. Petersburg College
Mary Jane Niles, University of San Francisco
Ikemefuna Nwosu, Parkland College Lake Land College
Betsy Ott, Tyler Junior College
Ivan Paul, John Wood Community College
Aaron Payette, College of Southern Nevada
Scott Payne, Kentucky Wesleyan College
Cameron Perkins, South Georgia College
David Pfeiffer, University of Alaska, Anchorage
Thomas Pilat, Illinois Central College
Eileen Preston, Tarrant County College
Mike Pyle, Olivet Nazarene University
Robert Rawding, Gannon University
Jason Schreer, State University of New York i Potsdam
Laird Sheldahl, Mt. Hood Community College
Brian Shmaefsky, Lone Star College System
Douglas Sizemore, Bevill State Community College
Susan Spencer, Mount Hood Community College
Cynthia Standley, University of Arizona
Robert Sullivan, Marist College
Eric Sun, Middle Georgia State College
Tom Swenson, Ithaca College
Kathleen Tallman, Azusa Pacific University
Rohinton Tarapore, University of Pennsylvania
Elizabeth Tattersall, Western Nevada College
Mark Thomas, University of Northern Colorado
Janis Thompson, Lorain County Community College
Rita Thrasher, Pensacola State College
David Van Wylen, St. Olaf College
Lynn Wandrey, Mott Community College
Margaret Weck, St. Louis College of Pharmacy
Kathleen Weiss, George Fox University
Neil Westergaard, Williston State College
David Wortham, West Georgia Technical College
Umesh Yadav, University of Texas Medical Branch
Tony Yates, Oklahoma Baptist University
Justin York, Glendale Community College
Cheri Zao, North Idaho College
Elena Zoubina, Bridgewater State University Massasoit Community College
Shobhana Natarajan, Alcon Laboratories, Inc.

Speciellt tack

OpenStax vill tacka Regents of University of Michigan Medical School för användningen av deras omfattande mikrofotografisamling. Många av UM-mikrofotografierna som visas i Anatomi och fysiologi är interaktiva WebScopes, som eleverna kan utforska genom att zooma in och ut.

Vi vill också tacka Open Learning Initiative vid Carnegie Mellon University, som vi delade och utbytte resurser med under utvecklingen av Anatomi och fysiologi.


Vad betyder detta för en person med ihållande smärta?

Vid akut smärta (som att slå tummen med en hammare) producerar hjärnan smärta ‘larmsignaler’ som varnar oss för skador på vår kropp: detta är ett användbart larm och är utformat för att skydda oss och främja läkning. Detta är en bra biologisk design som hjälper oss att överleva. Hjärnan och nervsystemet har utvecklats under miljontals år för att förstärka och memorera dessa larmsignaler så att vi inte ignorerar dem och för att koppla dem till någon tillhörande omgivande fara. Det är här sammanhanget för larmet kan bli viktigt: vilken position var jag i när jag skadade mig själv? Jag minns att spisen är varm och om jag rör vid den kan jag bränna mig. Människor som föds med det sällsynta tillståndet smärtokänslighet dör i unga år eftersom de inte inser att de har blivit skadade förrän det är för sent.

Men hos personer med ihållande smärta kan hjärnan och nervsystemet gå i överdrift och bli superkänsliga – den här typen av neuroplasticitet kallas ‘central sensibilisering’ (eller ‘vind upp’) 5 . Immunsystemet tros också vara involverat i denna process 6 .

Ett superkänsligt nervsystem och immunceller (kallade ‘glia’) frigör kemikalier som ‘höjer volymen’, vilket ökar antalet kopplingar och signaler som susar runt i hjärnan och ryggmärgen. På grund av denna "upphöjda volym" kan smärta kännas under aktiviteter och rörelser som normalt inte ska framkalla smärta. Smärta kan till och med kännas utan att röra sig utan bara av tankar. Ibland kan smärta även sprida sig till andra delar av kroppen.

Hos personer med ihållande smärta betyder central sensibilisering att larmet ‘fortsätter att ringa’ och att smärtan ‘minnen’ kan kvarstå långt efter att den ursprungliga orsaken till smärtan har läkt. Människor som upplever ihållande smärta kan uppleva ett minne eller ‘eko’ av sin ursprungliga smärta. Detta förklarar varför människor kan uppleva smärta när en röntgen eller skanning ser ‘normal’ ut, eller varför en person med ett amputerat ben känner ‘fantomsmärta’. Allt detta betyder inte att det är något fel på ditt nervsystem om du har ihållande smärta (det finns inga problem med din ‘maskinvara’): ihållande smärta ses bäst som ett fel i ‘programvaran’ som bearbetar farosignaler i kroppen och som hjärnan tolkar som smärta. Ibland händer detta tillsammans med minnet av den ursprungliga skadan eller händelsen som orsakade smärta, och dessa minnen blir sammanflätade. Till exempel kan du uppleva rädsla och smärta med en viss rörelse.

Den goda nyheten är att smärtbehandling kan använda användbar neuroplasticitet för att omprogrammera hur nervsystemet reagerar på farosignaler och hur hjärnan tolkar detta som smärta 4 . Syftet med smärtbehandlingar är att minska central sensibilisering, minska smärta, främja normal rörelse och daglig aktivitet och återställa välbefinnandet. Exempel på användning av denna plasticitet i behandlingar för ihållande smärta inkluderar användning av ‘spegelterapi’ för att behandla fantomsmärta i benen, ta pregabalin (Lyrica™) för att minska nervkänsligheten vid nervrelaterad bältrossmärta, användning av mindfulness-baserad stressreduktion (meditation eller yoga) för att hjälpa till att hantera fibromyalgi eller återuppfostra rörelser utan samband med rädsla. Smärtbehandling handlar om att använda hjälpsam neuroplasticitet för att omprogrammera och minska de överaktiva farosignalerna i hjärnan och nervsystemet. Vad varje individ behöver för hjälpsam omprogrammering kan vara olika och forskare undersöker för närvarande nya behandlingar som använder plasticitet 4 .

Ohjälpsam neuroplasticitet (central sensibilisering) är en av huvudorsakerna till att människor utvecklar ihållande smärta 2 . Ovanliga smärtsamma förnimmelser som kallas ‘allodyni’ (grekiska för ‘annan smärta’), är vanliga med ihållande smärta och kan inkludera:

  • smärta orsakad av normala vardagsaktiviteter (böja, lyfta, sitta, springa, utöva sport, arbeta)
  • smärta orsakad av förnimmelser som normalt inte gör ont, såsom kläder eller lakan som borstar huden över ett smärtsamt kroppsområde, kall luft som blåser på ett kroppsområde (luftkonditionering), lätt tryck (en handskakning) eller rörelser som vanligtvis är smärta -fri som ryggsträckningar (om du översträcker en redan smärtsam ländrygg kan det VERKLIGEN göra ont).

Förutom ihållande smärta kan de negativa effekterna av ohjälpsam neuroplasticitet och central sensibilisering inkludera: att dra sig tillbaka från värdefulla aktiviteter som arbete eller sport, dålig sömn, låga energinivåer, dåligt humör, negativa och ohjälpsamma tankar, förlust av kontroll, ökad stress och sjukdomsbeteenden och att ha mindre förmåga att ta hand om sig själv eller andra. Dessa svar är inte ditt fel, men är ohjälpsamma när du försöker återhämta dig från ihållande smärta, så det är viktigt att söka hjälp för att lösa dessa problem.

Smärtan i sig kan snart bli ett stort och ovälkommet fokus för vår uppmärksamhet. Ju mer oroliga och bekymrade vi är över vår smärta (eller vår partners eller barns smärta), speciellt om vi tolkar smärtan som skadlig, desto mer dominerar smärtan vårt tänkande. Vid ihållande smärta är det nästan som att ju mer vi inte vill ha smärta, desto mer påkallar hjärnan vår uppmärksamhet på det.


Kursbedömningar, aktiviteter och disposition

ENHET 1: Välkommen till CC-OLI Anatomy and Physiology

Modul 1: Hur man lyckas i anatomi och fysiologi

ENHET 2: Introduktion till anatomi och fysiologi

Modul 2: Anatomi och fysiologi Introduktion

Frågesport: Vitalfunktioner och kroppsorientering

Modul 3: Introduktion av system

Frågesport: Introduktion av kroppssystem

ENHET 3: Organisationsnivåer

Modul 4: Organisationsnivåer Introduktion Modul 5: Kemi

Frågesport: Organisationsnivåer & #8211 Kemi

Frågesport: Organisationsnivåer & #8211 Celler

Modul 7: Högre ordningsstrukturer

Frågesport: Organisationsnivåer & #8211 Celler

Modul 8: Homeostas och återkopplingsslingor

Frågesport: Homeostas och återkopplingsslingor

Modul 9: Homeostatiskt underhåll

Frågesport: Homeostatiskt underhåll

Modul 10: Integration av system

Frågesport: Homeostas integration av system

Modul 11: Skelettsystemintroduktion

Frågesport: Skelettsystem Introduktion

Modul 12: Skelettstrukturer och funktioner

Frågesport: Skelettstrukturer och funktioner

Modul 13: Skelettnivåer i organisationen

Frågesport: Skelettnivåer i organisationen

Modul 14: Skeletthomeostas

Frågesport: Skelett homeostas

Modul 15: Skelettintegration av system

Frågesport: Skelettintegration av system

Modul 16: Introduktion till muskelsystemet

Frågesport: Introduktion till muskelsystemet

Modul 17: Muskulära strukturer och funktioner

Frågesport: Muskelsystemet: Muskulära strukturer och funktioner

Modul 18: Muskulära nivåer av organisation

Frågesport: Skelettstrukturer och funktioner

Modul 19: Muskulär homeostas

Modul 20: Muskulär integration av system

ENHET 7: Integumentärt system

Modul 21: Integumentärt systemintroduktion

Frågesport: Integumentärt system: Introduktion

Modul 22: Integumentära strukturer och funktioner

Frågesport: Integumentärt system: Integumentära organisationsnivåer

Modul 23: Integumentära nivåer av organisation

Modul 24: Integumentärt systemhomeostas

Frågesport: Integumentärt system: Integumentärt systemhomeostas

Modul 25: Endokrina strukturer och funktioner

Frågesport: Endokrina strukturer och funktioner

Modul 26: Endokrina nivåer av organisation

Frågesport: Endokrina nivåer av organisation

Modul 27: Endokrina systemhomeostas och integration av system

Frågesport: Endokrina systemhomeostas och integration av system

Frågesport: Endokrina systemenhet

Modul 28: Introduktion till matsmältningssystemet

Modul 29: Matsmältningsstrukturer och -funktioner

Frågesport: Matsmältningsstrukturer och -funktioner

Modul 30: Matsmältningsnivåer av organisation

Frågesport: Matsmältningsnivåer av organisation

Modul 31: Matsmältningshomeostas

Frågesport: Matsmältningshomeostas

Modul 32: Matsmältningssystemets integration av system

Frågesport: Enhetsundersökning för matsmältningssystemet

ENHET 10: Kardiovaskulära systemet

Modul 33: Introduktion till kardiovaskulära systemet

Frågesport: Kardiovaskulära systemet: Introduktion

Modul 34: Kardiovaskulära strukturer och funktioner

Frågesport: Kardiovaskulära systemet: strukturer och funktioner

Modul 35: Kardiovaskulära nivåer av organisation

Frågesport: Kardiovaskulära systemet: nivåer av organisation

Modul 36: Kardiovaskulär homeostas

Frågesport: Kardiovaskulära systemet: Homeostas

Modul 37: Kardiovaskulär systemintegration av system

Frågesport: Kardiovaskulära systemet: integration av system 1

Frågesport: Kardiovaskulära systemet: integration av system 2

ENHET 11: Andningssystem

Modul 38: Introduktion till andningsorganen

Modul 39: Andningsstrukturer och -funktioner

Frågesport: Andningsstrukturer och -funktioner

Modul 40: Andningsnivåer i organisationen

Frågesport: Organisationsnivåer i andningsorganen

Modul 41: Respiratorisk homeostas

Modul 42: Andningssystemets integration av system

Modul 43: Introduktion till urinvägarna

Modul 44: Urinstrukturer och funktioner

Frågesport: Urinstrukturer och funktioner

Modul 45: Urinary Levels of Organization

Frågesport: Urinnivåer i organisationen

Modul 46: Urinhomeostas

Modul 47: Systemintegration av urinvägar

Modul 48: Introduktion till lymfsystemet

Modul 49: Lymfatiska strukturer och funktioner

Frågesport: Lymfsystemet och immunitet: strukturer och funktioner

Modul 50: Lymfatiska nivåer av organisation

Frågesport: Lymfsystemet och immunitet: nivåer av organisation

Modul 51: Lymfatisk homeostas

Frågesport: Lymfsystemet och immunitet: Homeostas

Modul 52: Lymfatisk systemintegration av system

Modul 53: Introduktion till nervsystemet

Modul 54: Nervsystemets strukturer och funktioner

Frågesport: Nervsystemets strukturer och funktioner
Frågesport: Nervsystemets strukturer och funktioner

Modul 55: Nervsystemets nivåer av organisation

Frågesport: Organisationsnivåer i nervsystemet
Frågesport: Organisationsnivåer i nervsystemet

Modul 56: Nervsystemets sensoriska funktioner

Frågesport: Nervsystemets sensoriska funktioner

ENHET 15: Granskning och syntes

Modul 57: Granskning och syntes


Svar på arbetsblad för nervsystemet

i. Lägg till följande etiketter till diagrammet. Axon Myelinskida Cellkropp Dendriter Muskelfibrer ii. Om du vill kan du färglägga diagrammet enligt förslaget nedan. Axon - lila Myelinskida - gul Cellkropp - blå Dendriter - gröna Muskelfibrer - röda iii. Ange nu i vilken riktning nervimpulsen rör sig.

2. Det finns tre olika sorters neuroner eller nervceller. Matcha varje sort med dess funktion.

till hjärnan eller ryggmärgen.

eller ryggmärg till en muskel eller körtel


3. Matcha beskrivningarna i tabellen nedan med termerna i listan.

passage av nervimpulser.

att överföra nervimpulsen över synapsen.

inom och utanför kroppen.


4. Diagrammet nedan visar ett tvärsnitt av ryggmärgen. Lägg till följande etiketter till diagrammet.

Centralkanal Vit substans Dorsalrot Grå substans Ventralrot Hud Muskel Sensorisk neuron Reläneuron Motorneuron Smärtreceptorer i huden

a) Lista i ordning de 3 olika neuroner som är involverade i en reflexbåge från stimulans till respons.

Stimulans sensorisk neuron reläneuron motorneuron Svar
b) Nämn 3 olika reflexer som finns hos djur.

Reflex 1. Blinkreflex.

Reflex 2. Tass nypa reflx.

Reflex 3. Sväljreflex, plus många andra.


6. Diagrammet nedan visar nervsystemet hos en häst. Lägg till följande etiketter.

Hjärna Ryggmärg Kranialnerver Ryggnerver Ischiasnerv Nerver i det autonoma nervsystemet Vagusnerv Nätverk av nerver till frambenen.

7. Ange om följande delar av nervsystemet är en del

av Centrala nervsystemet CNS) eller den Peripheral Nervous System (PNS).

Part of nervous system CNS or PNS?
Hjärna CNS
Autonomic nervous system PNS
Spinal nerves PNS
Ryggrad CNS
Cranial nerves PNS


8. The diagram below shows a section of a dog’s brain. Add the labels

in the list below and, if you like, colour in the diagram as suggested.

Cerebellum - blue Spinal cord - green Medulla oblongata - orange Hypothalamus - purple Pituitary gland - red Cerebral hemispheres – yellow.

9. Match the descriptions below with the terms in the list. You may need to use some terms more than once.


10. Match the descriptions below with the parts of the nervous

system in the list. You may need to use some terms more than once.

brain and the spinal cord.

cranial and spinal nerves.

the activity of the heart and smooth muscle.

respiratory rates, increases blood flow to the skeletal muscles and

dilates the pupils of the eye.

and decreases heart and respiratory rates.


11. Name the nerves described below using the choices in the list.


Heterogeneity of neuroblastoma cell identity defined by transcriptional circuitries

Neuroblastoma is a tumor of the peripheral sympathetic nervous system, derived from multipotent neural crest cells (NCCs). To define core regulatory circuitries (CRCs) controlling the gene expression program of neuroblastoma, we established and analyzed the neuroblastoma super-enhancer landscape. We discovered three types of identity in neuroblastoma cell lines: a sympathetic noradrenergic identity, defined by a CRC module including the PHOX2B, HAND2 and GATA3 transcription factors (TFs) an NCC-like identity, driven by a CRC module containing AP-1 TFs and a mixed type, further deconvoluted at the single-cell level. Treatment of the mixed type with chemotherapeutic agents resulted in enrichment of NCC-like cells. The noradrenergic module was validated by ChIP-seq. Functional studies demonstrated dependency of neuroblastoma with noradrenergic identity on PHOX2B, evocative of lineage addiction. Most neuroblastoma primary tumors express TFs from the noradrenergic and NCC-like modules. Our data demonstrate a previously unknown aspect of tumor heterogeneity relevant for neuroblastoma treatment strategies.


Nervsystem

'The goal of investigations of brain sexual dimorphism is not to declare a “winner” in some aspect of brain function. It is to elucidate mechanisms of typical and atypical brain development that may guide the search for more effective interventions.' - Giedd, Raznahan, Mills, Lenroot

Thought Leaders

Santiago Ramon y Cajal, WP

The Journal for Neuroscience, WS

Organisationer

Brain Research through Advanced Innovative Neurotechnologies, Brain Initiative, WP , WS

Center for Sleep and Consciousness, WS

McGovern Institute for Brain Research at MIT, YT

Society for Neuroscience, WS

Brain Map, Allen Institute, WS

Publikationer

The Organization of Behaviour, 1949, Donald Hebb,

The computer and the brain, 1957, John von Neumann, (Silliman Memorial Lectures), PDF , WP , YB

Corticonics: Neural Circuits of the Cerebral Cortex, 1991, M Abeles,

Cortex: Statistics and Geometry of Neural Connectivity, 1991/1998, V Braitenburg, A Schuz,

Brain Sex: The Real Difference Between Men and Women, April 1991, Anne Moir (Author), David Jessel (Author), Lyle Stuart 1st Carol Pub. Group ed edition (April 1991), ISBN-10: 0818405430, ISBN-13: 978-0818405433

Sex Differences In The Brain, Volume 61: The Relation Between Structure And Function (Progress in Brain Research), 15 January 1984, G. J. De Vries, Elsevier Science (15 January 1984), ISBN-10: 044480532X, ISBN-13: 978-0444805324

Neuroscience, 2nd edition, 2001, Editors: Dale Purves, George J Augustine, David Fitzpatrick, Lawrence C Katz, Anthony-Samuel LaMantia, James O McNamara, S Mark Williams., Sunderland (MA): Sinauer Associates 2001., ISBN-10: 0-87893-742-0

The Language of Life: DNA and the Revolution in Personalized Medicine, 5 January 2010, Francis S. Collins (Author), Harper 1 edition (January 5, 2010), ISBN-10: 0061733172, ISBN-13: 978-0061733178

As Nature Made Him: The Boy Who Was Raised as A Girl, 2 February 2000, John Colapinto (Author), Harper First Edition edition (February 2, 2000), ISBN-10: 0060192119, ISBN-13: 978-0060192112

The Essential Difference: Men, Women and the Extreme Male Brain, 2003, Simon Baron-Cohen, Penguin/Basic Books, ISBN 978-0-7139-9671-5

The Female Brain, 2006 Edition, Louann Brizendine (Author), Morgan Road, 1 edition (6 September 2006), ISBN 0-7679-2009-0

The Male Brain, 23 Mar 2010, Louann Brizendine (Author), Broadway Books, 1 edition (23 March 2010), ISBN-10: 0767927532, ISBN-13: 978-0767927536

Sex Differences in the Human Brain, Their Underpinnings and Implications, Progress in Brain Research, 02 February 2011, Ivanka Savic, Elsevier Science & Technology, ISBN10 0444536302, ISBN13 9780444536303

The Standard Edition of the Complete Psychological Works, 1956–1974 Hogarth Press: London (original), Sigmund Freud (Author), James Strachey (Editor), Anna Freud (Editor), 17 March 2000 (24 Vols), W.W. Norton & Company, ISBN10: 0393011283, ISBN-13: 9780393011289, WP

The Emperor's New Mind: Concerning Computers, Minds and the Laws of Physics, 5 October 1989, Roger Penrose (Author), Oxford University Press First Printing edition (5 Oct. 1989), ISBN-10: 0198519737, ISBN-13: 978-0198519737, WP

Shadows of the Mind: A Search for the Missing Science of Consciousness, 1 October 1994, Roger Penrose (Author), Oxford University Press First edition edition (1 Oct. 1994), ISBN-10: 0198539789, ISBN-13: 978-0198539780, WP

Academic Papers

Optimal Sizes of Dendritic and Axonal Arbors in a Topographic Projection, Dmitri B. Chklovskii, J Neurophysiol 83:2113-2119, 2000, PDF

Sex Differences in the Brain: The Not So Inconvenient Truth, 15 February 2012, Margaret M. McCarthy, Arthur P. Arnold, Gregory F. Ball, Jeffrey D. Blaustein and Geert. J. De Vries, Journal of Neuroscience, 15 February 2012, 32 (7) 2241-2247 DOI: https://doi.org/10.1523/JNEUROSCI.5372-11.2012, WS

The Human Cerebral Cortex: Gender Differences in Structure and Function You have access, 1 March 1999, Gabrielle M. de Courten-Myers MD, Journal of Neuropathology & Experimental Neurology, Volume 58, Issue 3Pp. 217 - 226, DOI: http://dx.doi.org/10.1097/00005072-199903000-00001 217-226, WS

Differences in visual attention and task interference between males and females reflect differences in brain laterality, April 2000, Heather Davidson, Kyle R Cave, Daniela Sellner, Neuropsychologia, Volume 38, Issue 4, Pages 508–519, WS

Males and females differ in brain activation during cognitive tasks, 1 April 2006, Emily C. Bell, Morgan C. Willson, Alan H. Wilman, Sanjay Dave, Peter H. Silverstone, NeuroImage, Volume 30, Issue 2, Pages 529–538, WS

Regional Gray Matter Growth, Sexual Dimorphism, and Cerebral Asymmetry in the Neonatal Brain, 7 February 2007, John H. Gilmore, Weili Lin, Marcel W. Prastawa, Christopher

B. Looney, Y. Sampath K. Vetsa, Rebecca C. Knickmeyer, Dianne D. Evans, J. Keith Smith, Robert M. Hamer, Jeffrey A. Lieberman, Guido Gerig, The Journal of Neuroscience, 27(6):1255–1260, PDF

Sex Differences in Brain and Behavior: Hormones Versus Genes, 2007, Sven Bocklandt, Eric Vilain, Advances in Genetics, Volume 59, 2007, Pages 245–266, Genetics of Sexual Differentiation and Sexually Dimorphic Behaviors, WS

Gender differences in human cortical synaptic density, 24 July 2008, L. Alonso-Nanclares, J. Gonzalez-Soriano, J. R. Rodriguez, J. DeFelipe, vol. 105 no. 38 > L. Alonso-Nanclares, 14615–14619, doi: 10.1073/pnas.0803652105, Procedings of the National Academy of Sciences of the United States of America, WS

Sex Differences In The Neuroanatomy Of Human Mirror-Neuron System: A Voxel-Based Morphometric Investigation, 2009, Y. Cheng, K.-H. Chou, J. Decety, I.-Y. Chen, D. Hung, O. J.-L. Tzeng, C.-P. Lin, Neuroscience 158 (2009) 713–720, PDF

Sex Differences in Lateralization Revealed in the Posterior Language Areas, Kenji Kansaku, Akira Yamaura, Shigeru Kitazawa, Oxford Journals, Medicine & Health & Science & Mathematics, Cerebral Cortex Volume 10, Issue 9Pp. 866-872, WS

Fetal Testosterone Influences Sexually Dimorphic Gray Matter in the Human Brain, Michael V. Lombardo, Emma Ashwin, Bonnie Auyeung, Bhismadev Chakrabarti, Kevin Taylor, Gerald Hackett, Edward T. Bullmore, Simon Baron-Cohen, 11 January 2012, The Journal of Neuroscience, 32(2): 674-680 doi: 10.1523/JNEUROSCI.4389-11.2012, WS

Review: magnetic resonance imaging of male/female differences in human adolescent brain anatomy, 21 August 2012, Jay N Giedd, Armin Raznahan, Kathryn L Mills, Rhoshel K Lenroot, Biology of Sex Differences 20123:19, DOI: 10.1186/2042-6410-3-19, WS

Sex Differences in the Brain: The Not So Inconvenient Truth, 15 February 2012, Margaret M. McCarthy, Arthur P. Arnold, Gregory F. Ball, Jeffrey D. Blaustein, Geert. J. De Vries, The Journal of Neuroscience, 32(7): 2241-2247 doi: 10.1523/JNEUROSCI.5372-11.2012, WS

Sex differences in the structural connectome of the human brain, 2 December 2013, Madhura Ingalhalikar, Alex Smith, Drew Parker, Theodore D. Satterthwaite, Mark A. Elliott, Kosha Ruparel, Hakon Hakonarson, Raquel E. Gur, Ruben C. Gur, and Ragini Vermaa, Proc Natl Acad Sci U S A. 2014 Jan 14 111(2): 823–828., WS

Sexual dimorphism in the human brain: evidence from neuroimaging, April 2013, Julia Sacher, Jane Neumann, Hadas Okon-Singer, Sarah Gotowiec, Arno Villringer, Magnetic Resonance Imaging, Volume 31, Issue 3, Pages 366–375, WS

Sexual Dimorphism in the Human Corpus Callosum: An MRI Study Using the OASIS Brain Database, Babak A. Ardekani, Khadija Figarsky, John J. Sidtis, Oxford Journals, Medicine & Health & Science & Mathematics, Cerebral Cortex, Volume 23, Issue 10Pp. 2514-2520. WS

A meta-analysis of sex differences in human brain structure, February 2014, Amber N.V. Ruigrok, Gholamreza Salimi-Khorshidi, Meng-Chuan Lai, Simon Baron-Cohen, Michael V. Lombardo, Roger J. Tait, John Suckling, Neuroscience & Biobehavioral Reviews, Volume 39, Pages 34–50, WS

Fundamental sex difference in human brain architecture, 31 December 2013, Larry Cahill, Proc Natl Acad Sci U S A. 2014 Jan 14 111(2): 577–578. WS

Establishing a link between sex-related differences in the structural connectome and behaviour, 1 February 2016, Birkan Tunç, Berkan Solmaz, Drew Parker, Theodore D. Satterthwaite, Mark A. Elliott, Monica E. Calkins, Kosha Ruparel, Raquel E. Gur, Ruben C. Gur, Ragini Verma, Phillosophical Transactions of the Royal Society B, Biological Sciences, DOI: 10.1098/rstb.2015.0111, WS

Sex Differences in Insular Cortex Gyri Responses to the Valsalva Maneuver, 09 June 2016, Paul M. Macey, Nicholas S. Rieken, Rajesh Kumar, Jennifer A. Ogren, Holly R. Middlekauff, Paula Wu, Mary A. Woo, Ronald M. Harper, Neuroimaging of Human Autonomic Control, Frontiers in Neurology, WS

Pregnancy leads to long-lasting changes in human brain structure, 15 November 2016, Elseline Hoekzema, Erika Barba-Müller, Cristina Pozzobon, Marisol Picado, Florencio Lucco, David García-García, Juan Carlos Soliva, Adolf Tobeña, Manuel Desco, Eveline A Crone, Agustín Ballesteros, Susanna Carmona, Oscar Vilarroya, Nature Neuroscience (2016), doi:10.1038/nn.4458, WS

A logical calculus of the ideas immanent in nervous activity, 1943, Warren McCulloch, Walter Pitts, Bulletin of Mathematical Biophysics, Volume 5, PDF, PDF

Motifs in Brain Networks., 2004), Sporns O, Kötter R, PLoS Biol 2(11): e369. https://doi.org/10.1371/journal.pbio.0020369

How The Mathematics of Algebraic Topology Is Revolutionising Brain Science, August 2016, MIT Technology Review, WS

Cliques and Cavities in the Human Connectome, 20 Dec 2016 (this version, v2)), Ann Sizemore, Chad Giusti, Ari Kahn, Richard F. Betzel, Danielle S. Bassett, Cornell University Library, Quantitative Biology > Neurons and Cognition, PDF , WS

In Search of The Engram, 1950, Karl Lashley,

What the frogs eye tells the frogs brain, 1959, Jerome Lettvin etal, Proceedings of the IRE, PDF

News Papers

Sex Differences in the Brain: Implications for Explaining Autism, 04 November 2005, Simon Baron-Cohen, Rebecca C. Knickmeyer, Matthew K. Belmonte, Science, Vol. 310, Issue 5749, pp. 819-823, DOI: 10.1126/science.1115455, WS

Penn Medicine Brain Imaging Study Helps Explain Different Cognitive Strengths in Men and Women, Brain Connectivity Study Reveals Striking Differences Between Men and Women, 2 December 2013, News Release, Perelman School of Medicine / University of Pennsylvania Health System, WS

Brain Differences Between Genders. Do you ever wonder why men and women think so differently?, February 27, 2014, Gregory L. Jantz Ph.D., Psychology Today, WS

Study finds differences in male, female brain activity when it comes to cooperation, 8 June 2016, Sarah C.P. Williams, Stanford Medicine, WS

Males and females differ in specific brain structures, 11 February 2014, University of Cambridge, WS

Anatomical Brain Differences Between Male and Female Dyslexics? More Fuel for the Gender Debate, Melinda Buie, Rachel Phelps, Applied Learning Processes, WS

Penn Medicine "Brain Road Maps" Reflect Behavior Differences Between Males and Females, 9 February 2016, News Release, Perelman School of Medicine / University of Pennsylvania Health System, WS

More evidence that male and female brains are wired differently, 13 July 2016, Laura Perry, Health + Behaviour, UCLA Research Alert, WS

Completely irrational mood swings during pregnancy. Fri 05 November 2010, Mrs Wajs, WS

PMDD & Extreme Anger: When Hormones & Stress Boil Over, 3 April 2014, Dr. Daniel J. Heller, WS

Pregnancy Causes Lasting Changes in a Woman's Brain, New mothers showed evidence of neural remodeling up to two years after giving birth, Catherine Caruso, 19 December 2016, Neuroscience, Scientific America, WS

Neuralink and the Brain’s Magical Future, 20 April 2017, Tim Urban, Wait But Why, WS

Fundamentals of Neuroscience, WV

Neurovetenskap

Neural Networks and Biological Modeling, Theoretical Neuroscience, Computational Neuroscience, Wulfram Gerstner, EPFL, Winter/Spring 2011, WS

Coding & Vision 101: An Educational Lecture Series, 12 videos, 12 Jan uary2017, YT , Allen Institute, YT

Network Biology

Sebastian Seung: I am my connectome, 28 September 2010, TED, YT

Human Connectome, 9 May 2017, John P. Hendrick, M.D., ETSU CME Grand Rounds, YT

Quantum Biology

Clarifying the Tubulin bit/qubit - Defending the Penrose-Hameroff Orch OR Model (Quantum Biology), 28 October 2010, Stuart Hameroff, GoogleTechTalks, YT

Professor Dr. Sir Roger Penrose on new clues to the basics of conscious mentality, 4 April 2012, Roger Penrose, ETH Zurich , YT

How can Consciousness Arise Within the Laws of Physics?, 5 September 2017, Roger Penrose, The Artificial Intelligence Channel, YT

Links to other sources

What are some good online resources for studying brain anatomy and physiology?, Quora, WS

New imaging method developed at Stanford reveals stunning details of brain connections, 17 November 2010, Stephen Smith, Stanford University School of Medicine, WS

Neurons, Synapses, Action Potentials, and Neurotransmission, 2008, Robert Stufflebeam (Author), Consortium on Cognitive Science Instruction, WS


Uppfattning

Uppfattning is an individual’s interpretation of a sensation. Although perception relies on the activation of sensory receptors, perception happens not at the level of the sensory receptor, but at higher levels in the nervous system, in the brain. The brain distinguishes sensory stimuli through a sensory pathway: action potentials from sensory receptors travel along neurons that are dedicated to a particular stimulus. These neurons are dedicated to that particular stimulus and synapse with particular neurons in the brain or spinal cord.

All sensory signals, except those from the olfactory system, are transmitted though the central nervous system and are routed to the thalamus and to the appropriate region of the cortex. Recall that the thalamus is a structure in the forebrain that serves as a clearinghouse and relay station for sensory (as well as motor) signals. When the sensory signal exits the thalamus, it is conducted to the specific area of the cortex (Figure 17.3) dedicated to processing that particular sense.

How are neural signals interpreted? Interpretation of sensory signals between individuals of the same species is largely similar, owing to the inherited similarity of their nervous systems however, there are some individual differences. A good example of this is individual tolerances to a painful stimulus, such as dental pain, which certainly differ.

Figure 17.3. In humans, with the exception of olfaction, all sensory signals are routed from the (a) thalamus to (b) final processing regions in the cortex of the brain. (credit b: modification of work by Polina Tishina) Scientific Method Connection


The Importance of Homeostasis

The failure of homeostatic regulation in just one body system will cause conditions to deteriorate and it may be fatal. For the health of an organism, all homeostatic regulation mechanisms must function properly. The information below describes how various body systems contribute to overall homeostasis.

Nervsystem

The nervous system maintains homeostasis by controlling other parts of the body. It comprises the central nervous system and the peripheral nervous system. The peripheral nerves are those outside of the brain and spinal cord which go to the limbs and organs. The brain and spinal cord make up the central nervous system. The hypothalamus in the brain is particularly important for maintaining homeostasis because it controls the actions of the medulla oblongata (involuntary functions), the autonomic nervous system (smooth muscle and glands), and the pituitary gland (hormone excretion).

Endocrine System

This system comprises the glands that excrete hormones into the bloodstream. Hormones have a myriad of functions in the body that maintain homeostasis by targeting certain tissues. Besides regulating bone growth, muscle metabolism, and energy production, there are hormones that regulate fluid balance, the production of red blood cells, blood pressure, and inflammation.

Integumentärt system

Skelettet

The bones of the skeleton protect the brain, spinal cord, and internal organs and serve as a reservoir of calcium, phosphorous, and other minerals. Calcium, for example, is needed for muscle contraction. Red and white blood cells and other cells of the immune system are made and stored in the bone marrow. The skeleton also makes movement of the body possible which is important for homeostasis. An example of this is when an animal’s core temperature becomes too hot, it can move into the shade of a tree or into the water to cool itself.

Muskelsystem

Muscles not only work with the skeleton to move the body, but they make digestion and breathing possible. The layers of muscle also protect internal organs and generate heat when they contract (useful for shivering when the body is cold). Finally, the heart is made of cardiac muscle and its pumping of blood is necessary for many of the homeostatic control systems in the body.

Lymfsystemet

This system is key to maintaining homeostasis by controlling blood volume and tissue fluids. The lymphatic system works with the capillaries in the cardiovascular system to remove excess fluid which can build up and cause edema and swelling. The lymphatics are also a critical part of the immune system and immune response. After B cells mature in the bone marrow, they migrate to the lymph nodes where they stand guard against foreign invaders in the body. Other parts of the lymphatic system that help maintain homeostasis are the lymph glands, tonsils, adenoids, spleen, and thymus gland.

Respiratory System

The respiratory system transports gases like oxygen and carbon dioxide in and out of the lungs. This is critical to maintaining the proper pH of the blood. If the blood is too acidic, the brain slows the breathing to increase the amount of bicarbonate ions (carbon dioxide) in the blood. Conversely, to adjust the blood chemistry when the pH is too low, respiration increases so that more carbon dioxide is expelled. The respiratory system also acts to dissipate heat when the body temperature gets too hot. This is done through open-mouth breathing or panting in animals that don’t have sweat glands.

Matsmältningssystemet

The digestive system helps maintain homeostasis by eliminating toxins and waste and supplying nutrients to the body. It also serves the critical immune system function of destroying bacteria and viruses than enter the body through food and water intake. Also, the heat generated during the digestive process contributes to regulation of the core temperature.

Urinvägarna

The body eliminates nitrogenous waste through urine which is important for maintaining homeostasis in the body. The urinary system also helps control blood pressure by regulating the amount of fluid and ions in the body. Also, the kidneys produce the hormone erythropoietin which stimulates red blood cell production in the bone marrow.


Titta på videon: Bi 2 Nervsystemet 4 (Juli 2022).


Kommentarer:

  1. Florentino

    Det är mer än ordet!



Skriv ett meddelande